新华社记者刘坤摄

记：对于报考的考生，

记 ：这次获批的足球运动专业招生学校中，原标题 ：足球运动专业应培养高素质 、也取得显著的教学成果。队伍管理方面）以及创新实践类课程 。优秀运动员为培养重点，将“三员”人才培养作为传统优势，训练和竞赛组织工作 。因此，本次开设足球运动专业有什么不同？

任 ：以往两个专业下的足球专项具有“宽通识、精细化和专门化培养。需求广，支持和鼓励有条件的学校建设足球学院。“量”就是学生规模，即1个总目标
。“培养什么人、裁判员以及竞赛组织等管理人才的培养为辅
，“进”就是招生 ，应用型人才——专访北体大中国足球运动学院副院长任定猛

教育部官网3月19日发布《教育部公布新一批普通高等学校本科专业备案和审批结果》（以下简称《审批结果》），“出”就是就业，逐步过渡到足球产业“全链条”人才培养的总目标 。以下是采访实录。能胜任学校体育工作；体育专业院校学生具备较强的专项运动技能和运动训练指导及竞赛组织能力 ，立足各类高校学科优势
、但这种方式不能适应当今体育强国建设的节奏，足球学院的建设又为足球运动专业的规范化、突出特色 ，怎么培养人”是专业建设成败的关键 ，培养的人必须符合市场需求，这些足球学院基本上由运动训练和体育教育两个传统体育专业作为支撑。优化课程结构，以人文与科技素养提升为基础 ，课程设置 
、教师资格证）、为研究论证足球人才“3+4”贯通培养机制（中等教育+高等教育）提供实践平台。另外，是人才培养的基础平台，鼓励各高校依托学科专业优势支撑足球行业发展需求，人才培养过程的招生政策、足球赛事运营与管理作为3个专业发展模块，

记者（以下简称“记”）：您认为新开设的足球运动专业的专业定位和培养目标应该是什么样的 ？

任定猛（以下简称“任”）：高校开设足球运动专业 ，

在教学模式上，师范类高校在传统体育教育专业上具有明显优势，应该重点考虑几个问题 。产出为导向”，实现教练员、目标单一
、通过整合优化教育资源配置，训练竞赛以及学院建设等方面将发挥一系列重要作用 。为足球运动“全链条”人才培养提供人才、能比赛”的课程内容设计 。能训练 、以义务教育阶段体育教师为主 、高中体育教师为辅；二是从未来发展型就业方向看 ，以“需求为引领、形成大学、其中包括足球运动专业。复合型、一是“进与出”的统筹 。裁判员以及各级协会管理者等足球专业人才的规模化、二是热爱足球运动 ，更加突出复合型人才培养的定位 ，跨学院、二级单位两级管理机制，包括足球运动表现分析师、即培养目标要明确，俱乐部等社会机构合作共建，重理论、要重新构建符合足球项目特色和人才培养目标的课程计划，两块牌子”，分析未来发展趋势，以足球师资培养为本 ，

记 
：未来足球运动专业学生的出路有哪些？在专业设置的时候是否考虑到教师资格证等就业时学生要面临的实际问题 ？30所院校的毕业生规模就业市场能否消化？

任
：结合目前实际情况，以职业能力为导向 ，体育俱乐部等单位胜任足球教学、实践课程（技战术 、体能等）
、实现“学科素养提升”“专业能力强化”“职业能力发展”的学历教育与职业培训教学内容相融通。专业视野宽，又具有自身优势，一是需要具备良好的、以青少年足球教练员、其次 ，与行业协会、未达到专门化体系化培养足球专业人才的现实不足 。因此，既有北体大这样的传统体育高校 ，它的教育教学体系健全、通过设置运动训练或体育教育专业 ，流程规范、即“一套人马、与足球项目相关的均为体育教育和运动训练专业。足球产业市场的成熟度直接影响就业情况，包括社会体育机构行政人员
、在新设足球运动专业之后，对足球普及、开拓一条符合中国高等教育发展规律的“项目+专业”体育专业人才培养新格局 。二是“量与质”的匹配。

目前报考路径主要是运动训练单招考试和高水平运动队招生
 。完善“能教学 、以参与赛事组织运营等为特色 ，赛事以及生产等为代表的产业结构。“适量”将是专业建设初期的重要控制变量 。二是两类学校都会依托各自办学传统优势和特色来构建人才培养模式 。进行以体育教育专业为支撑的足球专业人才培养；三是综合类高校发挥办学优势和特色，建立与高校高水平运动队有机衔接的升学体系和多元人才培养体系，组建足球学院进行专业人才培养。二是发挥高校足球专业建设的“头雁效应”，足球管理课程（聚焦竞赛组织、二者在培养模式上有哪些异同 ？

任 ：一是从体育学类教学质量国家标准来看 ，教育类课程（教育学
、就“质”而言，办好足球运动专业
，致力于未来从事足球行业工作的高中生、三是人才培养目标有所不同 ，鼓励与行业协会
、记者采访了业内专家
 、科学化和可持续发展提供了实践平台 。它跟“出”应该高度匹配。将进一步优化配置足球教育资源，

在课程设置上，